Mobile learning in the grade of children education. A good practice in the University of Cantabria

RESUMEN: Esta comunicación presenta una buena práctica de Mobile Learning, mediante el uso del Smartphone, desarrollada en la asignatura de Investigación e Innovación Educativa, en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Cantabria. Se trata de una experiencia en la que se promueve el uso académico de aplicaciones móviles de forma cooperativa para favorecer la evaluación formativa y compartida. En esta experiencia han participado 98 estudiantes de 4º de Grado cuyas valoraciones han sido muy positivas, al incrementar su motivación, participación y autorregulación del aprendizaje. Generando un clima de aula en el que se contagiaban las ganas por seguir profundizando en el dominio de la materia.ABSTRACT; This communication presents a good practice of Mobile Learning, through the use of the Smartphone, developed in the subject of Research in Innovation in Education of the Degree in Infant Education of the University of Cantabria. It is an experience in which the academic use of mobile applications is promoted in a cooperative way to favor the formative and shared evaluation. In this experience, 98 students from 4th grade participated whose assessments have been very positive, increasing their motivation, participation and self-regulation of learning. Generating a classroom climate in which they felt the desire to continue to deepen the mastery of the subjec

El Smartphone como herramienta pedagógica. Perfiles de estudiantes universitarios en relación al uso y conocimiento

ABSTRACT: The Smartphone has become the device that offers the greatest number of possibilities to Mobile Learning dynamics, and university students are increasingly optimizing its potential. This research offers a classification of student profiles according to their knowledge and use of Smartphones, and analyzes their relationship between their interest towards training, the perceived academic benefits and the time spent using the device as a pedagogic resource. For this, through a quantitative methodology, a cluster analysis was conducted, which allowed for the defining of student profiles, and through non-parametric tests, the significance was analyzed with respect to their interest in training, the academic benefits perceived, and the time spent using the Smartphone. The results showed the existence of three profiles, namely: High degree of knowledge and academic use of the Smartphone; Average degree of knowledge and use of the Smartphone; and Low degree of knowledge and use of the Smartphone. Also, differences between the profiles were found in the time spent using it, the benefits perceived and the interest for being trained on the academic use of the Smartphone. The students with the Low profile were the ones that detected the least number of positive aspects and had the least interest in training towards this aim.RESUMEN: El Smartphone, se ha convertido en uno de los dispositivos que mayores posibilidades ofrece al Mobile Learning y los estudiantes universitarios están optimizando sus potencialidades. Esta investigación presenta una clasificación de perfiles de estudiantes según el conocimiento y uso de los Smartphone y analiza su relación con el interés hacia la formación, los beneficios académicos percibidos y el tiempo de uso del dispositivo como recurso pedagógico. Para ello, a través de una metodología cuantitativa, se ha realizado un análisis de conglomerados, que ha permitido establecer perfiles de estudiantes y mediante pruebas no paramétricas se ha analizado la significación respecto al interés formativo, los beneficios académicos percibidos y el tiempo de uso del Smartphone a nivel educativo. Los resultados indican la existencia de tres perfiles de estudiantes denominados: Alto conocimiento y uso académico del Smartphone; Medio conocimiento y uso del Smartphone; y Bajo conocimiento y uso del Smartphone. Además, se obtienen diferencias respecto al tiempo de uso, los beneficios percibidos e interés por formarse en usos del Smartphone entre los perfiles de estudiantes. Así, por ejemplo, los estudiantes del perfil bajo son los que menos aspectos positivos detectan en el uso del Smartphone para tareas académicas y los que menos interés tienen por formarse para este fin

Educational Applications in Higher Education. study about the Use in Students and University Professors

Resumen: El Mobile Learning supone un reto en los contextos educativos y el Smartphone es uno de los dispositivos con mayores opciones al poder utilizarlo en cualquier lugar y momento. Esta investigación trata de conocer cuáles son las aplicaciones más utilizadas por los docentes y estudiantes de Educación Superior. Para ello, se ha realizado una investigación cuantitativa en la que se han analizado los datos procedentes de dos cuestionarios diseñados ad hoc, uno destinado a estudiantes (n = 483) y otro a docentes (n = 293). Los principales resultados señalan que los estudiantes hacen un uso de las aplicaciones superior a los docentes y que las aplicaciones de comunicación son las más utilizadas por ambos colectivos.Abstract: Mobile Learning is a challenge in educational contexts and the Smartphone is one of the devices that offer the largest number of options, since it can be used anywhere and anytime. The present investigation is about knowing which applications are mostly used by lectures and Higher Education students. For this, data from two questionnaires have been analysed, one destined to students (n = 483) and the other to lectures (n = 293). The main results indicate that students make more use of the applications for the Smartphone than lectures do and communication applications are the ones mostly used

The Smartphone in the teaching-learning-assessment in Higher Education. Perceptions of teachers and students

RESUMEN: El dispositivo móvil que mayor acogida está teniendo en la actualidad es el Smartphone, simbolizando la revolución del Internet móvil. Aunque la incidencia de las tecnologías y formas de comunicación emergentes en la sociedad es innegable, en el ámbito educativo, supone un reto. Por ello, los objetivos de este trabajo se centran en detectar la importancia otorgada al Smartphone como herramienta al servicio de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, por docentes y discentes de Educación Superior y, conocer los beneficios y dificultades apreciadas por el profesorado y alumnado universitario, sobre la introducción del Smartphone en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Para ello se ha diseñado, validado e implementado herramientas de recogida de información cuantitativas y cualitativas, aplicando dos cuestionarios, uno destinado a docentes (n=311) y otro a estudiantes (n=483) y, dos Focus Group con estudiantes (n=6) y profesores (n=6). Los resultados muestran que, a pesar de la baja implementación pedagógica del Smartphone, docentes y estudiantes perciben más ventajas que dificultades respecto a su introducción en las aulas universitarias.ABSTRACT: Smartphone is the mobile device which at present is having the best acceptance among the public worldwide, symbolizing an Internet mobile revolution. Although the impact of emerging technologies and forms of communication in society is undeniable, in education, it is still a challenge. Therefore, the objectives of this work are focused on detecting the implementation of Smartphone as a tool to the service of the teaching, learning and assessment for teachers and students of higher education, and know the benefits and difficulties appreciated by teachers and university students, related with the introduction of Smartphone in the teaching, learning and assessment processes. For this they have been designed, validated and implemented tools for collecting quantitative and qualitative information, using two questionnaires, one for teachers (n = 311) and other for students (n = 483) and two focus groups with students (n = 6) and teachers (n = 6). The results show that, despite the low implementation Smartphone teaching, teachers and students perceive more benefits than difficulties with its introduction in university classrooms

Características de la comunicación entre los adolescentes y su familia

Los contextos sociales y familiares han cambiado mucho, y seguirán cambiando a una gran velocidad. Estos cambios determinan las formas de comunicación que se establecen tanto dentro como fuera del entorno familiar. Sin embargo, la relación entre padres e hijos sigue siendo la primera forma de comunicación, y representa un intercambio y la transmisión de los elementos y valores propios de la humanidad. A mayor capacidad de comunicación, mayor capacidad de enriquecimiento personal. Por ello, es fundamental que durante la adolescencia haya una buena comunicación entre los adolescentes y sus progenitores, así como entre los demás miembros que convivan en el hogar. En el trabajo que aquí se presenta, se aborda la importancia de la familia y los cambios que ésta ha ido experimentado en estos últimos tiempos, así como los aspectos relacionados con la comunicación intrafamiliar cuando hay hijos adolescentes. Se expone una investigación con los resultados obtenidos sobre las principales figuras familiares a las que acuden los adolescentes para comunicarse. Para la realización de la misma, se diseñó y aplicó un cuestionario, y se realizó un grupo de discusión que permitió contrastar los datos cuantitativos. Los resultados revelan algunos datos interesantes sobre las características de la comunicación de los adolescentes con sus familias.A good communication among young people and their parents, as well as among the rest of the people sharing a home, is vital. Social and familiar contexts have changed considerably and they will continue changing at a quick pace. These changes determine the communication modes that are established both inside and outside the familiar setting. However, the relationship between parents and children is still the main means of communication and it represents an exchange and transmission of the intrinsic elements and values of humanity. The better the capacity to communicate, the better the capacity of personal enrichment. In this article, the importance of the family and the changes that this has experienced in the last times is dealt with, as well as the aspects related to the intra familiar communication. A research with the results obtained regarding the main familiar figures to whom the young people go to communicate is presented here. In order to carry the research out, a questionnaire was designed and applied, and a discussion group which allowed contrasting the quantitative data was developed. The results reveal interesting data about the characteristics of the communication between young people and their families

Supervision of Undergraduate Dissertation. Experience in Education Degrees at the University of Cantabria

RESUMEN: En el proceso de Convergencia Europeo, los Trabajos Fin de Grado (TFG) se han convertido en un requisito académico imprescindible para obtener un título universitario de grado, con una gran relevancia curricular y competencial. Esta comunicación trata de valorar críticamente la experiencia en la tutorización de los TFGs de los Grados en Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Cantabria. Para ello, se analizan los elementos clave recogidos en el registro de tutorías, planteado desde la Red de Evaluación Formativa y Compartida. Concretamente el tipo de tutoría, la duración, las acciones llevadas a cabo por el alumnado, las acciones llevadas a cabo por el tutor y el plan de acción para la próxima tutoría. La meta de este proceso de tutorización consiste en que el estudiante adquiera un grado de autonomía notable y produzca un trabajo académico riguroso gracias a las recomendaciones y orientaciones realizadas por los tutores.ABSTRACT: In the process of European Convergence, Undergraduate Dissertation have become an essential academic requirement to obtain a university degree, with a great curricular and competence relevance. This paper aims to critically evaluate the experience in tutoring the Undergraduate Dissertation of the Bachelor's Degrees in Early Childhood and Primary Education at the University of Cantabria. To do so, it analyses the key elements included in the tutoring register, proposed by the National Network of Formative and Shared Assessment. Specifically, the type of tutoring, the duration, the actions carried out by the student, the actions carried out by the tutor and the action plan for the next tutoring. The goal of this tutoring process is for the student to acquire a remarkable degree of autonomy and produce rigorous academic work thanks to the recommendations and guidance provided by the tutors.Este estudio se ha llevado a cabo dentro del proyecto de I+D+i: “Evaluación de competencias en los Trabajos fin de estudios (Grado y Máster) en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física”. Convocatoria: agosto de 2018 del Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020. Referencia: RTI2018-093292-B-I00

Design and Validation of the "Smartphone and University. Lectures' view (SUOL) questionnaire"

RESUMEN: Este artículo muestra el diseño y validación de un cuestionario dirigido al profesorado universitario sobre la importancia, el conocimiento, el uso, los beneficios y las dificultades de la introducción del smartphone en los procesos de enseñanza, aprendizaje, investigación y evaluación, así como las necesidades formativas al respecto. Se expone el procedimiento de análisis y validación de las propiedades psicométricas del instrumento de evaluación diagnóstica “Smartphone y Universidad. Visión del profesorado”. Para ello, se analiza la validez de contenido con la técnica Delphi, la validez de constructo a través de análisis factoriales de primer y segundo orden y, los valores del alfa de Cronbach para comprobar la consistencia interna. Se confirma que el cuestionario constituye un instrumento con evidencias de validez y fiabilidad que permite diagnosticar, entre el profesorado universitario, subdimensiones de especial relevancia, para conocer las posibilidades pedagógicas del smartphone en la universidad.ABSTRACT: This article shows the design and validation of a questionnaire for university teachers on the importance, knowledge, use, benefits and difficulties of introducing the smartphone in teaching, learning, research and evaluation processes, as well as its training needs. The method of analysis and validation of the psychometric properties of the diagnostic evaluation instrument "Smartphone and University. Lecturers’ view" is presented. In order to do do this, the content validity is analyzed with the Delphi technique; the construct validity through factor analysis of first and second order; and internal consistency is tested with the values Cronbach's alpha. It is confirmed that the questionnaire constitutes an instrument with evidence of validity and reliability that can diagnose, among university teachers, sub-dimensions of special relevance that allow to know the pedagogical possibilities of the smartphone in university

Hybrid Cooperative Learning and its Formative and Comparative Evaluation in the Degree of Children Education. A good practice in the University of Cantabria

RESUMEN: Se presenta una buena práctica de Aprendizaje Cooperativo y Evaluación Formativa y Compartida, desarrollada en la asignatura de Investigación e Innovación Educativa, en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Cantabria. Se trata de una experiencia que implica la apertura a relaciones dialógicas eficaces y de construcción cooperativa intra e intergrupos de estudiantes, así como la promoción de una cultura offline y online, en combinación con procesos cíclicos de evaluación formativa y compartida. En esta experiencia han participado 96 estudiantes de 4º de Grado cuyas valoraciones han sido muy positivas, al incrementar su motivación, participación y autorregulación del aprendizaje. Generando un clima de aula en el que se contagiaban las ganas por seguir profundizando en el dominio de la materia.ABSTRACT: A good practice of Cooperative Learning and Formative and Shared Evaluation is presented, developed in the subject of Educational Research and Innovation, in the Childhood Education Degree of the University of Cantabria. It is an experience that implies the opening to effective dialogical relations and the cooperative construction of intra- and intergroups of students, as well as the promotion of an offline and online culture, in combination with cyclical processes of formative and shared evaluation. Ninety-six 4th Grade students have participated in this experience. Their evaluations have been very positive, increasing their motivation, participation and self-regulation of learning. Generating a classroom climate in which the desire to continue to deepen the mastery of the subject was contagious

Smartphones in higher education. Design and validation of two instruments for collecting information on the vision of students

RESUMEN: El surgimiento de la denominada Web 2.0 ha ido acompañado de la aparición de múltiples posibilidades y tendencias pedagógicas en el ámbito de la Educación Superior gracias a la creación de espacios virtuales adecuados para los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación y orientación educativa. Dicha tendencia, facilita que el acompañamiento de los estudiantes pueda llevarse a cabo en diferentes modalidades y contextos. Entre estas tendencias una de las que mayor repercusión educativa está teniendo es el Mobile Learning al permitir la realización de múltiples actividades con fines pedagógicos a través de diferentes dispositivos móviles en cualquier momento y en cualquier lugar. De todos los dispositivos móviles existentes en la actualidad, esta investigación se ha centrado en el Smartphone al ser uno de los dispositivos que mayores opciones ofrece para el Mobile Learning debido a las posibilidades prácticamente ilimitadas que brinda y, al tamaño del mismo que permite su utilización en cualquier momento y lugar. El objetivo de este estudio es presentar el proceso seguido para el diseño y validación de dos instrumentos de evaluación diagnóstica, un cuestionario y un Focus Group, destinados al alumnado de Educación Superior de la Universidad de Cantabria, para la obtención de información sobre el conocimiento, uso, importancia, beneficios y dificultades de la introducción del Smartphone en los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación, así como las necesidades formativas al respecto. Se comprueba que ambos instrumentos son válidos y fiables para la realización de un diagnóstico sobre la implementación pedagógica del Smartphone en los contextos universitarios desde la visión del alumnado.ABSTRACT: The emergence of the so called Web 2.0 has been accompanied by the appearance of multiple possibilities and educational trends in the field of higher education through the creation of appropriate virtual spaces for the teaching, learning and assessment processes. This trend facilitates that the accompaniment of the students may be carried out with different modes and contexts. One trend that is having greater educational impact is the Mobile Learning that allows multiple activities for educational purposes through different mobile devices anytime, anywhere. Of all the mobile devices today, this research has focused on the Smartphone since it is one of the devices which offers the largest number of options for Mobile Learning because of the virtually unlimited possibilities it offers and the size of it, which allows its use anytime, anywhere. The aim of this study is to present the process followed for the design and validation of two instruments for diagnostic evaluations, a questionnaire and a Focus Group, aimed at students in higher education, in the University of Cantabria, to obtain information about the knowledge, use, importance, benefits and difficulties of introducing the Smartphone in the teaching-learning-assessment processes, as well as the training needs in this regard. It is found that both instruments are valid and reliable for making a diagnosis on the pedagogical implementation of the Smartphone in university contexts from the perspective of the students

University Student Volunteering (USV): Instruments for Its Comprehensive Diagnosis (ICD-USV)

University Student Volunteering (USV) requires attention to guarantee its pedagogic quality and its fulfilment of community service. However, a review of the literature reveals a lack of tools for assessing the quality of USV. Thus, our research question was: how can we evaluate the efficacy of volunteer programs in higher education? This article follows a qualitative methodology through an evaluative case study of the creation of a set of instruments for the comprehensive diagnostic of USV (ICD-USV) with a 360° perspective, which provide feedback and feedforward for the development of USV, thus offering indicators of its quality. The application of the ICD-USV at a Spanish university and the participation of one volunteer student, five participating entities' technicians and two USV unit managers allowed for the identification of new analysis criteria for the adequate management of a USV program. Measures that could be used to guarantee the quality of basic, pedagogic, logistic and processual criteria, and to address the proposals and difficulties detected, are suggested